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Juin 2022, « Amitié et orthodontie : aperçu d’un atelier sur les identités » – Salomé Sieradzki, stagiaire ENQUÊTE

Vendredi après-midi, les élèves jouent, crient et chahutent dans la cour de récréation jusqu’à ce que la sonnerie retentit, annonçant le début de l’atelier du jour, animé par Orla : Nationalités, origines et convictions. Mais secret sur le nom de la séance pour les laisser réfléchir !

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Janvier 2022 – « Vous prendrez bien un chocolat à la laïcité ? » – Orla Eady, Service Civique ENQUÊTE

La date du 9 décembre, journée de la laïcité à l’école, approche ; pendant le conseil des maîtres, une directrice d’école élémentaire exprime le souhait que ses collègues enseignants mettent en place une activité pour cette journée.

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Septembre 2021, « Je me souviens… » – Paola Reyes, animatrice ENQUÊTE

Il fait très chaud quand j’arrive à l’école dans le quartier parisien du Marais à trois heures moins dix. L’entrée est fleurie, la concierge m’accueille avec un grand sourire, tout est calme. Mais dans la cour, la Responsable Éducation Ville me salue et me prévient : « Les enfants sont très excités aujourd’hui à cause de la chaleur et de l’arrivée des vacances… ». La sonnerie retentit. Une volée d’enfants occupe la cour dans un flot de rires, ils courent et semblent contents d’être à l’air libre. « Paola, on fait quoi aujourd’hui ? » « J’ai apporté des jeux mais pour l’instant, vous pouvez profiter de la récré… pour être encore plus attentifs pendant l’atelier ! ».

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Juin 2021, « Lucien réfléchit… » – Anaël Honigmann, responsable de la formation

Ce matin, dans une classe de CM1 de Noisy-le-Sec, j’anime une séance avec l’enseignante, afin de lancer un travail au long cours sur la laïcité. La méthode ? “Nous allons vous proposer 6 phrases, et pour chaque phrase, nous allons nous demander s’il s’agit de quelque chose qu’il est possible de savoir ou s’il s’agit de quelque chose qu’il est possible de croire. Le but n’est pas de trouver la bonne réponse pour chaque phrase. Le but, c’est d’expliquer pourquoi on a choisi savoir ou croire, d’écouter les idées des camarades, de réagir à ce qu’ils dissent ; de dire si on est d’accord ou pas d’accord ; bref, de réfléchir ensemble aux sens de ces deux mots. Moi, je vais noter toutes vos explications, et ça nous donnera des définitions.

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Février 2021, « De Adam et Ève à la laïcité » – Simon de Cazenove, animateur ENQUÊTE

L’atmosphère est surchauffée quand j’entre dans cette classe de CM1-CM2 du 11ème arrondissement de Paris. Les radiateurs sont brûlants : une réelle différence avec le froid extérieur qui s’est durablement installé depuis 2 jours. Une fois la moitié de la classe partie avec une autre animatrice, me voici face aux douze enfants de mon groupe. Après avoir fait un point sur la décoration du plateau de jeu et la fabrication des pions, nous abordons la question des récits d’origine. Il reste quarante minutes, il est vendredi après-midi, les enfants sont fatigués et pas mal agités. A moi de jouer…

« Bon, on va faire une activité en plusieurs groupes. » Du regard, j’identifie 4 groupes de 3. Il va falloir faire preuve de diplomatie : « Bon, OK, S et I… vous pouvez rester ensemble, par contre E et J, je vais vous séparer pour changer un peu… » Les groupes sont constitués. Je leur distribue des planches d’images illustrant des « récits de création » issus de différentes religions : le premier provient de la religion de la Grèce antique, le second est un récit hindouiste, et le troisième résume les récits bibliques et coraniques. Tandis que je leur lis ces trois récits, les enfants cherchent à associer récit et image. Comme il y a plusieurs images par récit, ils doivent ensuite les remettre dans l’ordre.

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