Un arc-en-ciel des symboles

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Juin 2023, “Un arc-en-ciel des symboles” – Anna Perez-Lopez, stagiaire ENQUÊTE

Malgré la pluie persistante de cet après-midi de début de mai, les enfants décident de profiter à fond de la cour dès le début de la récréation. À 15h20 la récréation prend fin et les enfants gagnent la salle prévue pour l’atelier avec Laureen, l’animatrice; et moi comme spectatrice. Pour commencer, Laureen répartit des cartes à découper entre les enfants pour la première activité du trimestre : « la chasse aux symboles ». Avant de commencer le jeu, elle pose une première question.

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Un gage pour la laïcité : poule ou Tour Eiffel ?

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Avril 2023, “Un gage pour la laïcité : poule ou Tour Eiffel ?” – Laureen Lescop, service civique ENQUÊTE

Après une récréation pluvieuse, les enfants se rangent et montent en classe pour l’atelier : un quiz sur la laïcité. Esma et Assane sont capitaines d’équipe aujourd’hui – le début de l’atelier est rythmé par les discussions passionnées des choix de coéquipiers. Mais une fois ces questions réglées, on peut commencer.

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Menons l’ENQUÊTE !

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©ENQUÊTE - les enfants finissent de classer les étiquettes de l'atelier "identité des inconnus"

Janvier 2023, “Menons l’ENQUÊTE !” – Laureen Lescop, service civique ENQUÊTE

Ce soir, au centre social Archipelia près de Belleville, Paola anime une séance sur le thème « origines, nationalités et convictions » qui va permettre d’introduire la laïcité aux enfants de manière concrète. Chaque enfant va devoir définir des mots et ensuite les associer.

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De Adam et Ève à la laïcité

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http://a-cartable-ouvert.eklablog.fr/parodie-de-la-creation-d-adam-de-michel-ange-a107409336

Février 2021, « De Adam et Ève à la laïcité » – Simon de Cazenove, animateur ENQUÊTE

L’atmosphère est surchauffée quand j’entre dans cette classe de CM1-CM2 du 11ème arrondissement de Paris. Les radiateurs sont brûlants : une réelle différence avec le froid extérieur qui s’est durablement installé depuis 2 jours. Une fois la moitié de la classe partie avec une autre animatrice, me voici face aux douze enfants de mon groupe. Après avoir fait un point sur la décoration du plateau de jeu et la fabrication des pions, nous abordons la question des récits d’origine. Il reste quarante minutes, il est vendredi après-midi, les enfants sont fatigués et pas mal agités. A moi de jouer…

« Bon, on va faire une activité en plusieurs groupes. » Du regard, j’identifie 4 groupes de 3. Il va falloir faire preuve de diplomatie : « Bon, OK, S et I… vous pouvez rester ensemble, par contre E et J, je vais vous séparer pour changer un peu… » Les groupes sont constitués. Je leur distribue des planches d’images illustrant des « récits de création » issus de différentes religions : le premier provient de la religion de la Grèce antique, le second est un récit hindouiste, et le troisième résume les récits bibliques et coraniques. Tandis que je leur lis ces trois récits, les enfants cherchent à associer récit et image. Comme il y a plusieurs images par récit, ils doivent ensuite les remettre dans l’ordre.

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Rentrée 2 novembre : comment ouvrir le dialogue avec ses élèves en cycle 3 ?

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ENQUÊTE a entamé le depuis début l’été 2020 une collaboration avec la plateforme ÊtrePROF, par laquelle des enseignants s’adressent à leurs collègues pour proposer des ressources utiles dans le cadre de leur pratique professionnelle. Cette collaboration vise à proposer, en lien avec des enseignants avec lesquels ENQUÊTE travaille depuis plusieurs années, des contenus sur l’enseignement des faits religieux dans une perspective d’éducation à la laïcité.

Dans le contexte actuel, ÊtrePROF a organisé une journée de préparation à la rentrée du 2 novembre 2020, lors de laquelle des lives, des ateliers et des groupes de parole ont été proposés.

Karine le Goff, enseignante du 1er degré, a animé un live à 10h intitulé : “Baliser les échanges et le travail à faire autour de la mort de Samuel Paty en cycle 3”, à l’occasion duquel elle a répondu aux questions de ses collègues et a présenté la fiche-outil “Comment ouvrir le dialogue avec ses élèves au cycle 3 ?”, co-construite avec elle et une autre enseignante, Claire Le Gall.

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